推动AP课程有负面影响

与东部国家数学和科学举措(NMSI)的开始来了一个推动学生参加更高级的课程(AP)课程。一个不会通常感觉很舒服或准备足够在特定的AP班的学生感到了压力在今年夏天从他们的辅导员参加这些课程。

而作为AP课程的一部分,可以在一定有益,它也可以创建许多不必要的压力对那些不挑战该级别的准备。我们认为,判断一个学生是否被这样的严谨准备过程时,应该多学生,他们的辅导员,和AP老师的团队努力的。

这不是什么秘密,AP课程是困难的,所以它带有毫不奇怪的是参加AP课程的学生最终会压力过大。根据来自美国的制品新闻,AP学生最初吸引到,因为大学学分潜力的类,但随后可以被吸并感到不知所措,毫无准备。

这是完全可以理解的,辅导员会希望学生挑战自我,参加课程,可以更好地为大学做准备,但在我国目前的NMSI文化也不禁觉得有些强迫和不纯洁的动机。

学生参加AP课程的数量与NMSI增加,但并不意味着每个人都高兴,并愿意参加。

一个更好的选择是让学生在AP课程,如果他们想,但后来让他们,如果他们认为这对他们而言并不是最合适的下降。保持学生,他们不觉得准备最终会导致更多的学生失败,而不是成功的类。

学生可以迅速进入这些更难类的压力,当他们意识到他们可能会尝试和开关该类。然而,当他们被辅导员告知,只是等待它,看看它是否变得更好的问题出现了。很多时候,这会导致学生留在班级直到为时已晚,他们转向和仍然收到信用卡。

那之后明确表达自己砸类可以最终留在这些类,并选择放弃,表现出缺乏努力的愿望留在AP班学生。如果他们已经感到工作量不堪重负,于是被迫留在那类可以使他们感到绝望,并在班上成绩很差。

除了这一点,相关的是,辅导员和AP教师是诚实的学生,他们相信学生能处理。学生可以相信,他们能够处理比他们能在所有的现状多了,需要有关于他们是否学生的学术史支持能够采取一类具有难度更高水平的坦诚的讨论。

如果学生从他们的他们是否不应该采取的不是鼓励措手不及学生参加这可能是高于其工作量容差度AP课程的具体课程顾问给予的真实想法,将是有益的。他们怎么相信他们会在更苛刻的学业类执行,在他们的高中班会发生什么情况可以极大地影响他们未来的学术生涯辅导员应与学生更加逼真。

混得成绩单成绩不好被迫留在班后,一个学生是没有准备好,不仅可以影响学生的认知自己,也影响地方学生将去继续他们的教育,甚至如果他们决定继续接受教育 - 高职院校。同时服用AP课程也普遍较好看潜力大中专院校,有失败或接近这些课程不及格可以创建一个学生的负面形象。

当然有一种期望,同学们知道自己的极限,他们可以做多少工作处理,但学生采取具体的类可以经常掩盖其现实的期望愿望。服用一个AP班一年使用为基础,采取更明年能给予什么那些特定AP班会像不现实的标准,每个AP类是不同的,甚至在同一所学校的每个人都有不同程度的困难。

即报名参加AP课程(特别是当它似乎在学术上的性格)的学生应准备好与他们有关,预期为他们每一类完成的工作量辅导员进行认真的讨论。推动学生进入类,而让他们意识到的后果他们的学术前途产生负面影响。

AP课程是为了是困难的,他们是为了让学生开始在一个更高的层次学习和准备上大学他们,但它需要一些学生并不准备工作在这一水平,即使他们相信他们可以理解是。

对一些学生AP课程是正确的配合和只是困难和快节奏,以至于他们觉得学术上的挑战,同时仍然能够留在他们的成绩和课外的顶部。对于其他学生,然而,AP课程造成不必要的压力,他们不会在一个类,它是在一个比较合理的速度为他们办理经历。

该参数可以增加AP的入学率和可能对学生的好处,但最终决定不采取AP课程不应该瞧不起或看作是一个糟糕的选择进行。对学生最好的选择是他们感到最舒适又不失学术上的挑战,足以确保他们不断学习,并与新材料的参与,没有压力和功课溺水。

总体而言,学校最重要的部分是建立一个学习环境,让所有学生都能成为受过教育的公民,为了做到这一点,学生需要在课,可以舒适地学习新的材料和主题。学生不应该推入更加困难类是,特别是在班会最终导致他们更多的压力和失败。什么班的学生需要应该是由他们的,也是这样的,最终塑造学生未来的成功或挫折的选择。